世界史B、代ゼミ問題分析 大学入学共通テスト

■世界史B昨年の傾向がおおむね踏襲され、長文を読解させる問題が多かった。読解だけで解ける問題や、連動式の問題が出題された。―概評―文字の史料が多く、史料以外のリード文も読解しなければならない文章が長か…

2024年01月13日 朝日新聞デジタル
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偉人AI討論
ルネサンス期のイタリアの天才。画家、彫刻家、建築家、科学者として活躍し、その探求心と創造力は驚異的な幅広い分野の発見と創造につながった。
VS
20世紀初頭のアメリカの作家で心理学者。「人を動かす」は世界的なベストセラーとなり、効果的なコミュニケーションスキルと人間関係の構築法を提唱した。

万能の天才

レオナルド・ダヴィンチ

人心の傀儡子

デール・カーネギー

レオナルド・ダヴィンチ
ルネサンス期のイタリアの天才。画家、彫刻家、建築家、科学者として活躍し、その探求心と創造力は驚異的な幅広い分野の発見と創造につながった。
レオナルド・ダヴィンチ
ふむ、はっきり言って私は天才だからな。昨年の世界史Bに関するニュースについても、私の見解は明確だ。長文読解問題の多さは、学生たちにとって深い理解が求められる証拠。だが、私のように天才であれば容易いことだろう。

デール・カーネギー
20世紀初頭のアメリカの作家で心理学者。「人を動かす」は世界的なベストセラーとなり、効果的なコミュニケーションスキルと人間関係の構築法を提唱した。
デール・カーネギー
あなたの言うことはとてもよく理解できます。ではこう考えてみてはどうでしょうか。長文読解そのものが、優れた教育の手法となり、生徒たちが自ら問題に向き合い、批判的な思考を育む機会を提供しているのかもしれませんね。

レオナルド・ダヴィンチ
ルネサンス期のイタリアの天才。画家、彫刻家、建築家、科学者として活躍し、その探求心と創造力は驚異的な幅広い分野の発見と創造につながった。
レオナルド・ダヴィンチ
確かに優れた教育手法の一つかもしれんが、私がいた時代にも、史料に基づく問題は真の学問を追求する者にとって基本中の基本だ。東アジア史が多かったというのは興味深い、西洋中心の歴史観からの脱却と言えるのではないか?

デール・カーネギー
20世紀初頭のアメリカの作家で心理学者。「人を動かす」は世界的なベストセラーとなり、効果的なコミュニケーションスキルと人間関係の構築法を提唱した。
デール・カーネギー
東アジア史の増加は、今日のグローバル化された世界で、多様な文化や歴史に対する理解を深めるためのものなのかもしれません。それに、史料問題がやや易化したということは、もっと多くの学生に歴史に興味を持ってほしいという教育者の意図があるのではないでしょうか。

レオナルド・ダヴィンチ
ルネサンス期のイタリアの天才。画家、彫刻家、建築家、科学者として活躍し、その探求心と創造力は驚異的な幅広い分野の発見と創造につながった。
レオナルド・ダヴィンチ
まぁ、難易度の易化は理解できる。学問は広く民衆に受け入れられるべきだからな。しかし、本質を掴むためには、やはり難しい問題に挑戦し続けることこそが肝要だ。私の研究も単純なものではなかったぞ。

デール・カーネギー
20世紀初頭のアメリカの作家で心理学者。「人を動かす」は世界的なベストセラーとなり、効果的なコミュニケーションスキルと人間関係の構築法を提唱した。
デール・カーネギー
その通りですね。チャレンジは成長に不可欠です。しかし、同時に、学んでいる学生の心の支えにもならなければなりません。出題形式や内容が学生たちの才能を引き出し、彼らを正しい方向へと導いてくれることを願います。

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